―学校制度改革と「教育の理念」の社会的正統性―

前原健二

守旧と革新の併存するドイツの教育
――学校制度改革の理論の再生へ

改革は常に意図された方向へ進むものではなく、
停滞や破綻を繰り返し、意図せざる帰結を生む。
このとき改革の成否を左右するのは様々な位相で生成される
「教育の理念」の内実とその変容である。
それは「一人前神話」「才能神話」
「均質性神話」「ギムナジウム神話」などの
言説をめぐる理論的かつ実践的な闘争でもある。
本書は現代ドイツの教育改革の過程を
教員、学校、学校制度という
交差する三つの地平において分析し、
同時に改革の成否を論じる枠組みとしての
「学校制度の理論」を提起する新しい教育行政学の試みである。

目　　次

序　章　本書の課題

〈第１部　教員をめぐる制度改革〉
第１章　学校監督論争
第２章　教員の業績評価の制度と実態
第３章　ドイツにおける学校改善支援策としての教員研修改革の動向

〈第２部　学校の自律化の理論と政策
第４章　「学校の自律」の教育学的検討
第５章　ドイツにおける「学校の自律」の法的保障
第６章　校長意識調査を素材とした「学校の自律」の実態の分析

〈第３部　ドイツにおける学校制度改革の理論と動態〉
第７章　ドイツにおける分岐型学校制度改革の破綻要因の検討
第８章　2000年代における学校制度改革論議の再構築
第９章　「二分岐型」学校制度の論理と政治過程
第10章　ギムナジウム修学年限改革の政策過程

結　論　現代ドイツの学校制度改革を解釈する理論モデル

Ａ５判・上製・全344頁　本体3600円＋税　
2023年7月刊行　ISBN978-4-86686-031-2　C3037